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La mondialisation des réseaux sociaux

Sarah — 2015-03-11T20:56:45Z

La société de nos jours montre une interdépendance entre les hommes, des activités humaines plus importantes ainsi que des systèmes politiques qui se développent. Ces facteurs sont les bases de la mondialisation. En outre, c'est au niveau mondial que cette dernière a envahit notre quotidien. Les biens échangés entre les pays peuvent aller du simple couteau Suisse au textile Chinois. Or, en plus de toucher au domaine économique, politiques,…, la mondialisation est aussi en contact avec les domaines sociaux. C'est la mondialisation des biens et des échanges culturels. Afin de mieux comprendre le thème évoqué préalablement, nous allons le définir.

Introduction

L'expression de “ mondialisation des échanges culturels ” désigne la circulation de produits culturels à l'échelle du globe. Depuis quelques décennies, le monde s'étrécit, ou plutôt, devient plus facilement appréhendable. En effet, internet et les médias accentuent ce côté de la mondialisation. C'est ainsi que l'on va vous parler d'un sous thème qui s'intitule les réseaux sociaux. Ces derniers touchent l'ensemble de la population et jouent un rôle majeur dans la mondialisation. Grâce à cela, nous pourront mettre en avant le poids de ces derniers et ainsi illustrer notre thème principal de la mondialisation des biens et des échanges culturels. En effet, aujourd'hui les réseaux sociaux quels qu'ils soient se répandent de plus en plus à travers le monde dans divers domaines. Un concurrent social est venu au jour depuis quelques années, c'est le réseau social numérique. Ce dernier permet de recevoir des informations plus rapidement qu'avec les réseaux sociaux normaux. De plus, ils permettent aussi la communication. Tout ceci est favorisé par une technologie bien avancée à ce jour.

Ces réseaux sociaux évoluant au fil du temps vont nous amener à la problématique suivante : Quelle est la place des réseaux sociaux dans la mondialisation ?

Afin de répondre convenablement à cette problématique, nous allons commencer par observer l'origine et l'évolution des réseaux sociaux ainsi que des réseaux sociaux numériques (Apparition, évolution, auteurs clés, …). Ensuite nous allons nous intéresser aux conséquences qu'ils ont sur notre vie quotidienne. Enfin, nous étudierons un des réseaux sociaux numériques le plus utilisé et populaire à ce jour : Facebook.

I : Origine et évolution des Réseaux Sociaux :

a) Que sont les réseaux sociaux et comment ont-ils évolués ?

Un réseau social est un ensemble d'entités sociales telles que des individus ou des organisations reliées entre elles par des liens créés lors des interactions sociales. Il se représente par une structure ou une forme dynamique d'un groupement social.
Or, l'homme ayant naturellement besoins de vivre en société, les réseaux sociaux représentent l'expression des relations spécifiques observables entre les individus d'un groupe (solidarité, contrôle social,....). L'homme est émetteur et récepteur d'informations au sein de ce groupe. La notion de réseau montre qu'il représente un nœud ainsi que sa relation qu'il a avec les autres.
Ainsi, le réseautage social existe depuis que les hommes sont constitués en société.

Des groupes sociaux, organisés autour d'un thème fédérateur (religion, classe sociale, études, sport, etc....), forment un type de réseautage informel : recommandation à un tiers, réunions organisées, etc.
Des réseaux sociaux peuvent aussi être créés stratégiquement pour agrandir ou rendre plus efficient son propre réseau social (professionnel, amical).
Ainsi de manière consciente où inconsciente ou involontaire, chaque individu fait partie d'un réseau social plus ou moins vaste depuis son plus jeune âge (famille, école, entreprise, club,…)

Fin 20^e et début 21^e siècle fut le commencement de l'expansion de la technologie. A partir de là, l'univers de l'informatique et du multimédia s'est donné un point d'honneur à développer chaque année de nouvelles applications toujours plus performantes les unes que les autres et à mondialiser le partage de l'information.
De plus, l'apparition d'Internet en 1983 ainsi que les applications informatiques liées à ce dernier qui servent à constituer des réseaux sociaux a offert de nouvelles perspectives au « monde social ».
Elles servent à relier à distance des amis, des associés, ou d'autres individus employant ensemble une variété d'outils (entreprise, logiciels, sites,...).

Ces applications, connues sous le nom de « service de réseautage social en ligne » (en anglais : social Networking) ont de multiples objectifs et vocations.
Le réseautage social apparût en 1995 se rapporte aux moyens mis en œuvre pour relier les personnes entre elles (il peut s'agir aussi bien de réseautage informel qu'institutionnalisé).
Les réseaux sociaux numériques ont pour but de créer des interactions sociales entre les utilisateurs : c'est ce qui explique leur succès. Une majorité d'utilisateurs s'inscrivent d'abord pour voir les photos d'amis perdus de vue ou pour visionner les photos dans lesquelles ils ont été « tagués » ou marqués, c'est-à-dire révélés (leur nom peut être inscrit en dessous de la photo). La curiosité étant un vilain défaut propre à la nature humaine, le nombre de personnes connectées sur ces réseaux augmente de façon exponentielle.
Les applications peuvent aussi alimenter de la gestion des carrières professionnelles (coaching professionnel), la distribution et la visibilité artistique, favoriser les contacts personnels (site de rencontres sur Internet, sites d'anciens élèves, site de relations amicales).
Ainsi, l'expansion de l'outil web a pris une nouvelle ampleur et ses formes se sont multipliées. Allant des simples répertoires numériques et site de recherche d'anciens amis jusqu'au site de rencontre de discussion et de partage.
Afin de mieux visualiser l'origine des réseaux sociaux nous allons vous présenter les auteurs clefs et leur motivation dans la réalisation de ces applications numériques.

b)Les auteurs à l'origine des réseaux sociaux :

Classemates.com est un réseau social de l'Amérique du Nord créé en 1995 par Randy Conrads. Ce site permet d'aider ses membres à retrouver leurs amis d'enfance. En 2011 le réseau a changé de nom pour MemoryLane.com en raison de son changement de positionnement, en effet l'objectif du site est recentré sur la proposition de contenus multimédias à forte valeur nostalgique. Le réseau est gratuit mais possède un accès payant pour plus de services. En 2008, Classmate.com comptait 50 millions de membres dont 3.8 millions d'abonnés payants.

Andrew Weinreich est à l'origine de Sixdegrees créé en 1997. C'est le premier réseau social dont le fonctionnement se rapproche de ce que nous connaissons de nos jours. Ce site était dédié aux personnels de son travail afin de simplifier l'accès aux données. Les nouveaux membres rejoignaient le réseau par invitation. En 1999, le réseau comptait 3.5 millions de personnes. Cependant son apparition était en avance sur le développement d'Internet et des nouvelles technologies, en 2000, après le rachat par une société plus importante, le nouveau propriétaire mis un terme au réseau.

Mark Zuckerberg est un informaticien et chef d'entreprise de 28 ans. Il a étudié à Harvard où il a créé The Facebook, la première version de Facebook, en février 2004 pour les étudiants de Harvard puis en septembre 2006, il ouvre son site au grand public. Ce site permet de garder le contact avec ses proches et de partager avec eux des liens, des photos, des vidéos ou des statuts. Au fil des années, de nouvelles fonctionnalités sont ajoutées afin d'améliorer la qualité du réseau social de plus de 500 millions d'utilisateurs.

Jack Dorsey a créé Stat.us en juillet 2006 avec Noha Glass et Evan Williams. L'idée de départ de ce réseau est de permettre à un utilisateur de décrire ce qu'ils font par SMS de brefs messages appelés « tweet » (140 caractères). Par la suite, le réseau se développe sur internet, il compte désormais 105 millions d'usagers, son nom actuel est Twitter.

II : Influence sur la vie quotidienne des réseaux sociaux

Le Social Media c'est considérer Internet comme un média, un moyen de communication qui utilise des outils tels que les blogs, plateformes de partage, réseaux sociaux, wikis, flux RSS, podcasts, plateformes communautaires ...
Ainsi, les réseaux sociaux ont révolutionné Internet. Les grands gagnants sont les blogs, Facebook, Twitter, Youtube, Dailymotion, Flickr…

Tous ces moyens permettent aux internautes de communiquer entre eux : la communication ne se fait plus dans un cadre strict et défini n'utilisant qu'un seul moyen comme l'e-mail par exemple. Le Social Media, c'est le fait de communiquer en utilisant tous les moyens proposés par Internet pour initier un dialogue, échanger, partager, écouter, entrer en relation....

Que l'on utilise le “Social Networking” à des fins professionnelles ou tout simplement pour rencontrer et se faire de nouveaux amis, ces sites sociaux ont envahi notre quotidien. Les thèmes sont aussi nombreux qu'il y a de personnalité.

a) Avantages :

Qu'est-ce que vous faites lorsque vous êtes sur internet ? “Je vais sur Facebook” répondent plusieurs jeunes quand on leur demande. Le XXI^e siècle est qualifié de boom des réseaux sociaux.
Le pourquoi des réseaux sociaux : Qu'est-ce qui nous pousse à utiliser les réseaux sociaux ? Il y a plusieurs facteurs qu'il faut prendre en compte pour répondre à cette question.
Avec le web 2.0, nous sommes rentrés dans l'ère des réseaux sociaux. Cela va du site social généraliste au réseau social dit de niche qui porte sur un sujet ou un thème bien particulier. On en trouve pour tous les goûts et commence à couvrir tous les domaines. Vous pouvez donc partager votre passion pour la musique, les voyages, les voitures, le sport, les animaux de compagnie et autres loisirs.

Principalement, c'est la mode qui nous incite à appartenir à ces réseaux. Pour nous, la vie tourne autour des modes, et maintenant la mode c'est Facebook. Parallèlement à ça, on retrouve le désir de faire partie d'une communauté et de se montrer au monde. En effet, les réseaux sociaux sont une parfaite illustration de la mondialisation, car ils permettent d'être tout le temps en contact avec des personnes du monde entier, qui vont des plus intimes amis jusqu'à des inconnus. Lors de l'adolescence, on exprime notre façon d'être en téléchargeant des photos ou en écrivant d'une certaine manière sur les walls de nos amis. Ces réseaux sociaux nous donnent la possibilité d'avoir des nouvelles de la vie des autres. De plus, entrer dans ce monde, virtuel c'est une façon de ne pas nous sentir seuls.

b) Inconvénients :

Les conséquences des réseaux sociaux : L'utilisation de ces réseaux entraîne aussi plusieurs conséquences. On peut voir comment la communication a évolué et maintenant le monde virtuel a pris du terrain. Les téléphones, les SMS ont été remplacés par les mails et les réseaux sociaux ainsi que par la messagerie instantanée. La façon dont les moyens de communication ont évolué, ont fait changer la façon de communiquer avec les autres.

En plus, une conséquence plus terrifiante, ce sont les divers risques qu'entraîne l'utilisation de ces pages sur internet. L'information déposée sur le site, n'est pas très privée et beaucoup de tiers ont accès à elle. Les photos de profil de mineurs sont utilisées pour faire de la pornographie infantile en manipulant les photos. Les actualisations d'état peuvent provoquer la rage de certains ex-petits amis, ou la diminution du niveau de sécurité de votre maison lorsque vous écrivez votre emplacement géographique. De cette même façon, les voleurs étudient vos habitudes pour savoir quel est le moment le plus approprié pour entrer en action. Globalement, la vie privée n'existe pas sur internet, ce qui est un grand risque dû aux nombreuses informations que l'on dépose sur ces sites. C'est donc aussi à des gens malintentionnés que l'on écrit ! Au cours de ces dix dernières années, le monde virtuel a commencé à mûrir et les réseaux sociaux, regroupant plusieurs millions d'utilisateurs, se sont développés. Comme toutes les choses, les réseaux sociaux ont leurs avantages et leurs inconvénients. D'une part, c'est une nouvelle technologie qui permet d'être en contact tout le temps avec le monde entier, mais d'autre part, elle entraîne de nombreux risques. C'est à vous de décider si vous préférez être à la mode ou être en sécurité.

NB : Voici un lien internet menant à une vidéo qui démontre les risques encourues par les utilisateurs de réseaux sociaux tel que Facebook. :
http://www.youtube.com/watch?v=uO8H...

c) Cas de Facebook :

1. Pour les particuliers :

Comme il a été dit précédemment, Facebook est un réseau social ouvert à tous depuis 2006 et a été créé par Mark Zuckerberg. Ce réseau propose de nombreuses possibilités à ses utilisateurs. Toute personne peut utiliser Facebook par le biais des pages et des groupes créés sur Facebook, cependant l'accès à la totalité du réseau nécessite d'ouvrir un compte afin de se créer un profil et pouvoir communiquer des photos, des vidéos, des liens ou tout simplement des statuts avec ses « amis » Facebook. Ce large choix d'utilité peut rendre certaine personne addicte, en effet, cette activité est très chronophage et on peut donc vite y perdre son temps plutôt que de réaliser son travail professionnel ou ses devoirs à la maison pour un étudiant. De plus, sur Facebook, n'importe qui peut devenir notre ami si on ne fait pas attention. Il est donc important de pas accepter n'importe qui et comme sur tout site internet, de ne pas partager vos informations personnelles.

2. Pour les sociétés ou les associations :

Facebook est un nouvel outil de communication pour les entreprises ou les associations afin de partager leurs actions avec leur public permettant donc une interaction entre la structure et les clients ou les membres. C'est aussi un site propice pour les annonceurs, en effet Facebook a mis au point une technique de géo-localisation permettant de cibler les internautes et donc de leur diffuser les publicités aux clients potentiels pour l'entreprise

Conclusion :

Au début les réseaux sociaux n'étaient pas connus, mais à partir des années 2000 à aujourd'hui, ils ont énormément évolués partant d'un groupe d'individus partageant un même centre d'intérêt vers des réseaux sociaux numériques diminuant le rapport humain par de simples clics mais offrant de plus grandes possibilités d'échange à travers le monde entier. Par exemple, Facebook englobait plus d'un million d'utilisateurs en décembre 2004 pour arriver à 500 millions en juillet 2010. Donc, le succès des réseaux sociaux est dû à leur développement, au développement d'Internet, aux différents types de réseaux sociaux qui se spécialise pour mieux répondre aux besoins des internautes et à l'effet de contagion. Aujourd'hui, nous constatons une course au progrès technique pour ces réseaux qui cherchent à être la référence.
De plus, on a vu que les réseaux sociaux ont des conséquences nuancées : positives comme négatives sur les internautes. Pour finir, on a pu observer quelles précautions faut-il prendre lorsque l'on s'inscrit sur des réseaux sociaux. Donc, les réseaux sociaux ont connu un grand succès très rapide, malgré tous les réseaux sociaux ont quelques conséquences sur les adolescents français d'aujourd'hui.

On peut à présent se demander si le succès des réseaux sociaux est éphémère.

Le Killer sur Smartphone

lutfalla — 2015-03-11T20:54:56Z

« The Killer », une nouvelle façon de jour au jeu du killer avec des sensations différentes mais pas seulement.

Pour commencer cet article, il faut bien expliquer ce qu'est le jeu du killer aux non initiés.

Ce jeu se joue avec un nombre quelconque de joueurs (avec tout de même un minimum de deux joueurs mais il est conseillé de commencer avec plus de six joueurs). Chacun reçoit une cible et une mission, de manière à former une boucle parmi les joueurs à tout instant.
L'objectif est simple : tuer sa cible en réalisant sa mission. Une fois sa cible morte, on récupère sa cible et sa mission. Le jeu se poursuit jusqu'à ce qu'une seule personne est encore en vie.


Le cercle des missions: Schéma représentatif d'un cercle de missions.

Très bien, mais alors à quoi sert une adaptation sur Smartphone ?

L'un des problèmes principaux du jeu est l'interprétation des missions, les conflits liés à la réalisation des missions, etc.
L'idée est donc de créer un arbitre impartial et intraitable. Et pourquoi pas utiliser de l'informatique (et oui car un ordinateur comme un Smartphone est vraiment bête dans le sens qu'il ne fait que ce qu'on lui a vraiment demandé de faire). Il faut avour que le choix du Smartphone s'est fait pour la facilité ou plutôt pour avoir un projet réalisable en six mois par 7 étudiants en période scolaire, non encadrés et sans grandes connaissances préalables (dure comme contrainte).
Le deuxième objectif d'une telle application est de pouvoir mettre en relation des joueurs voulant participer à une partie.

Comment procéder donc ?

L'idée est donc d'utiliser les Smartphones et que chaque joueur en ait un. Mais comment les mettre en relations ? —> un serveur en se servant d'internet.


Schéma simplificatif: Explication des échanges principaux

Vous allez me demander (en ayant raison) : mais pourquoi il y a bluetooth qui apparait en communication entre les smartphones alors qu'on pourrait simplement passer par le serveur ?

Ah ! C'est juste que j'ai oublié de parler des missions. En effet, le point clé est de mettre en place des missions que le Smartphone lui même peut vérifier.
Et la première mission qui est apparue est celle de reconnaissance de proximité, et pourquoi pas utiliser ce que nous propose le Smartphone : le Bluetooth.
Un problème ? Oui, on produit beaucoup plus d'onde (donc une plus grande exposition), la batterie se consomme plus rapidement (un scan de détection est gourmand) et aussi le Smartphone est programmé pour n'être détectable que pour une durée maximale de 300 secondes (il faut redemander obligatoirement à l'utilisateur son autorisation)
Il faut donc envisager d'autres missions : pourquoi pas le GPS ? (aïe, on a besoin d'activer quelque chose qui permette de nous localiser, sympa la vie privée).
Une solution, sans rajouter d'autres ondes que celles nécessaires pour internet est d'utiliser internet et en passant par le serveur pour contacter l'autre Smartphone. Et pourquoi pas devoir faire agiter violemment son Smartphone pour le tuer ? (C'est faisable, peu gourmand, idéal).


Les missions: Les différentes missions actuelles : Bluetooth, GPS et Shake

Et c'est tout ?

Mais Allô quoi, le groupe il crée un jeu sans faire d'études SES quoi !!!
En fait si.
Grosse étude comportementale dans une mise en situation d'un groupe de 14 personnes. Les conclusions ???
Être attentif à la démotivation, c'est une situation fréquente où l'un des membres arrête de jouer (raisons diverses comme une mission jugée trop difficile) et c'est compliqué de sortir du jeu (il faut tout de même trouver la personne qui doit nous tuer pour le prévenir). Donc il faut pouvoir relancer un joueur ou pouvoir lui donner la possibilité de sortir de la partie sans trop de mal.


Pimenter et améliorer: Schéma explicatif de la prise en compte de l'étude SES et de potentiel pimentations.

Tout ça c'est cool mais si on parlait maintenant de son utilisation ?

Les personnes qui l'utilisent tout de même le plus sont les colonies et camps de vacances.

Aïe aïe aïe. C'est le point sensible. D'un point de vue personnel, je n'aime pas voir des enfants (même des ados) en permanence avec des portables, encore plus si le Bluetooth, le wifi et le GPS sont branchés et actifs sans arrêt.(je tiens à préciser que j'ai acheté mon premier portable (ultra basique) en intégrant mon école de télécommunication -à l'âge de 21 ans). Bien sûr je leur fait confiance pour les Smartphones eux-mêmes mais quid des ondes. Des études montrent bien qu'il faut se méfier. (Dans le cadre de mes études, créer une telle application , n'est pas tant un problème puisque nous sommes déjà au coeur des ondes : wifi, bluetooth, radio, téléphoniques, ... -une école de télécommunication avec un centre de recherche)
Bref, en premier lieu mon idée pour le groupe était de développer un boitier alternatif pour lequel on aurait plus confiance, mais il faudra tout de même émettre des ondes. La proposition n'a été refusé pour des raisons de réalisations. Nous n'avions aucune connaissance et créer tout (vraiment tout) depuis rien, c'est un peu difficile quand même.

En espérant de pas vous avoir ennuyé avec mon article.

Lutfalla Adrien.

Si vous êtes un peu plus intéressées par le jeu et l'application réalisée, vous pouvez aller voir PACT de S4NG

Et si vous voulez juste une approche sympathique vous pouvez regarder la vidéo que l'on a réalisé pour présenter le projet à l'école :
PACT de S4NG


Notre site: L'en-tête du site de présentation.


Le projet PACT: Projet dans le cadre de la BCI de Télécom ParisTech

L'arrivée des Exosquelettes

Jordan TROESCH — 2015-03-11T20:54:11Z

Un pari d'avenir

Une même technologie pour faire marcher des paraplégiques, rendre plus fort des soldats, améliorer la précision des chirurgiens ou les performances des sportifs, aider les pompiers et les forces de l'ordre, rendre plus efficaces les ouvriers. C'est le pari relevé par les exosquelettes motorisés. Bientôt ces « combinaisons robot » prendront place dans nos vies. Pour mieux comprendre comment, commençons par découvrir ce qu'est un exosquelette motorisé.

Iron Man

Un des exosquelettes les plus connus dans la science fiction est certainement « Iron Man », le héros de bande dessinée créé en 1963 par Stan Lee pour Marvel Comics et qui a été adapté au cinéma en 2008 par Jon Favreau. Iron Man représente une amplification du corps humain qui augmente et protège son détenteur.


Iron Man

Les avancées actuelles sur les exosquelettes

Revenons à la réalité, les Etats-Unis sont parmi les premiers à avoir travaillé sur cette thématique, notamment la DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency). L'objectif était d'augmenter les capacités des militaires sur les zones de combat. Les premiers prototypes permettaient aux soldats de démultiplier leur force, de soulever des charges sans effort. L'exosquelette fonctionne sur une source d'énergie, de préférence embarquée, reliée à un dispositif mécatronique de plus en plus complexe alliant électronique, informatique embarquée, mécanique, intelligence artificielle, et bien d'autres domaines nécessaires aux innovations technologiques actuelles. Cependant, leur développement n'est encore qu'à ses prémices, plusieurs laboratoires s'y intéressent de près et nous promettent de grandes avancées dans un futur proche. Notre propos portera donc sur les applications de cette technologie émergeante.

La contribution de l'armée

Dans un premier temps, comme bien souvent dans le monde de la technologie, ce sont les militaires qui ont eu accès aux exosquelettes. Grâce à leur système nommé HULC, les soldats américains peuvent soulever une charge de 90 kg sans le moindre effort. HULC possède également une autonomie de marche de 20 km à 4.6km/h. De leur côté les français ne sont pas à plaindre, soutenue par la DGA, la société RB3D développe HERCULE, un exosquelette qui possède une autonomie plus grande que ses concurrents japonais et américains ainsi qu'une assistance au niveau des bras.


Hercule


HULC

Les exosquelettes dans le monde médical

Dans un deuxième temps c'est l'univers médical qui a développé des exosquelettes. HAL, le prototype japonais, a été conçu pour les personnes ayant des difficultés à se mouvoir (personnes âgées, handicapés). Le LOKOMAT, suisse, est utilisé dans les centres de rééducation afin d'améliorer la marche des patients atteints de troubles neurologiques. ReWalK, le modèle Isrélien, et REX, le modèle Néo-Zélandais, ont même été conçus dans le but de permettre aux paraplégiques de marcher.


Utilisation médicale

Les axes d'amélioration

Tous ces modèles aujourd'hui disponibles ne tendent qu'à s'améliorer, les laboratoires pensent aller beaucoup plus loin en améliorant leurs champs d'action et en diversifiant le public concerné. Les grands domaines de recherche sont la rééducation des personnes paralysées, l'augmentation des hommes « sains », ainsi que l'immersion de l'homme dans un monde virtuel.

Remise en question de la technologie

Avec une telle technologie, les hommes sont sur le point de se transformer, de devenir des semi-machines. L'exosquelette ne représente qu'une petite partie de l'objectif d'augmentation de l'être humain. D'autres technologies sont en cours de développement notamment dans le domaine des biotechnologies, de la génétique, de la robotique, de la cognitique, ect. Ces technologies nous rapprochent de plus en plus d'un monde peuplé d'hommes-machines tel qu'on peut le voir dans certains films de science fiction. Le chemin à parcourir est encore long, mais nous pouvons très bien imaginer que la différence entre l'homme et la machine ne va cesser de diminuer. Il semblerait que la définition de l'humain pourrait bien être remise en question.


Kevin Warwick, Professeur de cybernétique: Premier homme à s'être implanté une puce dans le bras pour commander la domotique de son laboratoire.

Intégration des TIC dans les activités proposées aux jeunes

Boulbaba Othmani — 2015-03-11T20:53:36Z

Les technologies prennent une place très importante dans la vie quotidienne. Si on va citer des exemples ou l'informatique existe, nous ne pouvons plus finir une liste bien définie. Mais personne ne peut ignorer l'importance ces outils dans notre vie. L'éducation a aussi profité des progressions technologiques. Des nouvelles formes d'apprentissages apparaissent suite à l'apparition d'un nouvel outil technologique comme l'enseignement assisté par ordinateur dans la classe, le ELearning, les Mooc, etc…

Pour l'enseignement des jeunes ou aussi qu'on peut leur appelé les natifs numériques (Digital native), l'outil informatique est devenu indispensable. Les jeunes aujourd'hui, depuis un âge très avancé utilisent les dispositifs technologiques pour communiquer, pour jouer et aussi pour se former. Donc, il est bien remarquable la place qui prennent les technologies dans la vie et les habitudes des jeunes.

Le principe de pédagogie exploité au niveau des vacances scientifiques se basent initialement sur les jeux sérieux. Faire la fusion de l'amusement et l'apprentissage reste la meilleure méthode la plus efficace pour motiver les jeunes à apprendre et à mieux profiter de leur vacance.
Comme déjà décrit, la présence de technologies dans les habitudes des jeunes est une réalité qu'il faut l'exploiter d'avantage pour donner un séjour aux jeune plus valorisé.

Différents manière peuvent être décrite de l'image de l'intégration des TIC dans la pédagogie de formation adopté par l'Objectif science. Le principe de cette pédagogie est de rendre l'apprentissage de plus en plus informel et amusant. Alors la question se posera sur les technologies actuelles les plus attrayantes et amusantes qui servent à faciliter le transfert des connaissances aux jeunes.

La nature des activités proposées par objectif science se caractérise par la nature mobile. Des activités sont faites souvant hors de la sale de classe traditionel. Mais à ce niveau nous devons se démander si l'informatique accompagne les participants à une tel activité de découverte dans un montagne ou dans une plage. La réponse sera son dite affirmative. Bien-sur que n'importe ou on est, on dispose déjà de notre petit smart phone, de notre Ipad ou tablette. Le dispositif informatique est encore avec nous. Alors pourquoi ne pas profiter de cela dans un cadre d'un apprentissage enrichissant et amusant.

SPIP comme LMS

Miguel — 2013-04-24T17:14:36Z

Este artigo em Português

here a link to this article in English

AVERTISSEMENT : cet article a été rédigé par un membre portugais lusophone de l'ONG Objectif Sciences International, qui pratique le français mais qui aura pu faire quelques maladresses de tournures françaises dans le texte ci-dessous. Nous vous remercions par avance de bien vouloir prendre en compte avant tout le contenu de cette page. Avec le temps, les tournures seront toutes affinées. Bonne lecture !

La croissance de l'internet a été une grande révolution pour les communications humaines ; on peut trouver presque tout type des informations sur plusieurs sujets, échanger des vidéos, phonogrammes, images, texte, bases de données... – et bien sur, l'apprentissage des métiers et des connaissances scientifiques a connu une évolution remarquable a cause de ça. C'est impensable aujourd'hui d'avoir une université ou école qui n'utilise pas l'internet comme outil de travaille...


Apprendre sur ligne ? Oui !: Apprendre sur ligne ? Oui !

Pour les ONG comme OSI, l'utilisation des CMS (Content Management System) comme SPIP porte des grandes avantages – pour partager l'information, bien sur, mais aussi pour écrire des articles en façon collaborative en ligne, ou tout le monde participe et développe ses connaissances - en partagent des infos, photos, expériences et savoirs.

Néanmoins, SPIP n'est pas un logiciel miraculeux (mais presque !)- il ne peux pas faire des certaines choses au delà de ses capacités. Comme, par exemple, être utilisée comme un LMS – et pourtant...pourquoi pas ?

C'est quoi, un LMS ?...

: Claroline : exemple d'un bureau des élèves.

Les LMS (Learning Management System) sont des logiciels qui font la Gestion des Connaissances – c'est a dire, des logiciels qui permettant faire des cours a distance, sur internet, et accompagner les élèves pendant son parcours de apprentissage – avec beaucoup des fonctions et outils additionnelles, comme questionnaires, exercices, enquêtes, archive des fichiers, etc.
Il-y-a déjà beaucoup des logiciels de ce type, qui peut être téléchargés et installés, notamment sur des serveurs – ces logiciels sont dessinés surtout pour fonctionner comme sites web et bases de donnés interactives, qui tout le monde peut utiliser sur une simple navigateur web.

Ont peut trouver sur la web des plusieurs LMS : Claroline, Moodle, Atutor, Dokeos, Anaxagora, Chamilo, Ganesha...avec beaucoup des fonctions pareilles, quelques autres parfois différents, et écris pour plusieurs langages et plateformes informatiques.
Parmi les plus populaires et plus distribués sont, par exemple, Moodle (surtout sur le monde anglophone) ou Claroline (un logiciel plus répandu sur la francophonie).
Il s'agit, dans les deux cas, des logiciels libres, distribués gratuitement sur une licence GPL – son code est donc ouvert et modifiable par l'utilisateur finale, qui peut contribuer a sa amélioration et évolution – comme SPIP, qui est aussi un logiciel libre.

Donc ; est que SPIP peut-être utilisée comme un LMS, si on installe des plugins et outils adéquates ?

Avant de continuer la lecture, regarde ce vidéo...pour vous inspirer !
(en anglais, sous-titrage en français)

A l'automne 2011, Peter Norvig a proposé à Stanford un cours avec Sebastian Thrun sur l'intelligence artificielle, cours qu'ont suivi 175 étudiants in situ mais plus de 100 000, en ligne, avec la possibilité d'interagir. Il partage ici ce qu'il a appris sur l'enseignement à une classe globale.

Les outils des LMS

Parmi les outils les plus communs sur ces LMS, ont peut lister les plus importants :

Identification et description des cours ;

Rédaction des articles en ligne, par un administrateur, professeur, ou même les élèves ;

Création et gestion des utilisateurs avec différent permissions : étudiant / professeur / administrateur.

Création des cours et classes spécifiques, avec des différents niveaux de accès et permissions pour chaque personne inscrite sur le site.

Publication des documents sur plusieurs formats numériques : .pdf, .doc, html, vidéos, images, phonogrammes et archive des documents et liens ;

Construction des questionnaires, avec questions de choix multiple, texte livre ou des options pré-choisis ;

Composition des exercices, qui peut inclure des matériaux audiovisuelles pour consultation (par exemple, un vidéo d'une réaction chimique et le identification des composants en texte ou questionnaire ; des images ou sons des animaux ou plantes pour faire sa identification et classification en questionnaire, etc.) ;

Affichage des statistiques enregistrés sur bases de données - sur les résultats des questionnaires, enquêtes, sondages, les parcours pédagogiques des élèves, calendrier des formations, les réussites des classes ou des élèves individuelles, en format graphique, suivi des lectures et exercices des élèves ;

Création des forums publiques ou privées pour discussion.

Publication des agendas, publiques ou privées, par chaque classe ou élève, avec les calendriers des exercices, classes, évaluations, etc. Structurer un agenda avec des tâches et des échéances.

Wiki pour rédiger des documents collaboratifs ;

Publication des annonces par courrier électronique ou messagerie interne (par exemple, un professeur peux communiquer avec ses élèves, en sélectionnant les classes spécifiques ou groupes de travaille définies par lui ou l'administrateur du site, avant de envoyer une message).

Alors, voici notre défi : comment on peut faire pour réussir toutes ces capacités sur SPIP ? Comme CMS, SPIP a déjà un bon nombre des outils pour faire la plupart de ces taches.
Et bien sur, on peut utiliser et adapter les plusieurs plugins qui sont disponibles pour SPIP, crées par sa communauté - qui est bien dynamique.

Les fonctions de SPIP pour faire un LMS !

Redaction
- Identification et description des cours ;
Rédaction des articles en ligne, par un administrateur, professeur, ou même les élèves ;
- Wiki pour rédiger des documents collaboratifs ;

Bien sur, SPIP est déjà capable de faire ça. Et en façon collaborative ; chaque article, avec différents niveaux de permissions, peut être édité par plusieurs personnes, et publiée après permission.

Permissions
- Création et gestion des utilisateurs avec différent permissions : étudiant / professeur / administrateur.
Création des cours et classes spécifiques, avec des différents niveaux de accès et permissions pour chaque personne inscrite sur le site.

SPIP mis en place automatiquement les niveaux de accès de chaque utilisateur, de façon pleinement configurable, mais il-y-a des plugins qui ajoutent encore des possibilités :

Accés Restreint
(pour toutes les versions de SPIP)
Le plugin accès restreint vous permet de protéger et de restreindre l'accès à certaines rubriques uniquement aux visiteurs authentifiés et autorisés.
Si un visiteur n'est pas identifié ou s'il n'est pas autorisé, alors l'intégralité de la rubrique (ce qui inclut les sous-rubriques, les articles, les liens ...) ne sera pas visible par ce visiteur.

Autorité
(pour toutes les versions de SPIP)
Quelques réglages d'autorisations (ajoutez les vôtres !). D'aucuns trouvent le modèle d'autorisations de SPIP trop rigide : par exemple, seuls les rédacteurs en qui l'on a confiance (et qu'on a donc promu « administrateurs ») sont autorisés à modifier les articles déjà publiés. Depuis sa version 1.9.2, SPIP propose toutefois une API (interface de programmation) qui centralise tous les contrôles d'autorisations diverses et variées. Le plugin « Autorité » est le premier à exploiter cette API pour proposer d'autres modes de fonctionnement hiérarchique.

Accés Groupes
(pour SPIP version 1.9)
Restreindre l'accès aux rubriques par groupes d'auteurs.
Un des besoins fréquent lorsque l'on gère un site sous SPIP est de pouvoir restreindre l'accès à des rubriques afin qu'elles ne soient accessible qu'à certains utilisateurs. De façon complémentaire, pour permettre une gestion de ces accès restreints complète, simple et ergonomique, il s'avère indispensable que les utilisateurs « autorisés » soient gérés par groupes.
Voilà, pour avoir des rubriques (cours) spécifiques, pour des groupes des utilisateurs (classes) spécifiques, c'est peut-être la solution la plus proche de la majorité des LMS.

Publications, exercices, questionnaires...
- Publication des documents sur plusieurs formats numériques : .pdf, .doc, html, vidéos, images, phonogrammes et archive des documents et liens ;

Il est toujours possible de ajouter plusieurs formats de documents sur SPIP - et même des vidéos et phonogrammes intégrés dans les textes.
Tous les articles de SPIP peux avoir des fichiers numériques comme pdf, doc, odt, ods, xls, jpg, etc., ajoutés a le moment de la rédaction. Et même de convertir les articles en pdf.

- Construction des questionnaires, avec questions de choix multiple, texte livre ou des options pré-choisis ;

SPIP n'est pas capable, a ce moment la, de avoir des questionnaires plus complexes, mais si quelque un a la communauté veux développer ces outils...ça sera vraiment bienvenue !

Forms & Tables 2.5
(pour SPIP version 3.0 ; versions plus anciennes disponibles)
Gestion et administration de formulaires éditables. Ce plugin permet également la publication de sondages et enquêtes, la collecte des réponses dans la base de données et le téléchargement au format .csv. Ce plugin permet d'afficher des questionnaires avec champs texte, email, choix multiples (à remplir obligatoirement ou pas). Les résultats peuvent être public ou privé et peuvent être exportés - ce qui est très pratique pour faire des exercices pour plusieurs élèves.

Plugin Forms
(pour toutes les versions de SPIP)
Le Forms permet de créer des formulaires avec différents types de questions et même la possibilité de ajouter des fichiers. En plus, les résultats du formulaire peuvent être consultés en consultant l'interface privé ; en recevant les réponses par email et en exportant les réponses au format CSV. Lire la documentation.

Formidable
(pour SPIP versions 2.1 et 3.0)
Un générateur de formulaires facilement configurable pour les non-informaticiens et facilement extensible pour les développeurs.

- Composition des exercices, qui peut inclure des matériaux audiovisuelles pour consultation (par exemple, un vidéo d'une réaction chimique et le identification des composants en texte ou questionnaire ; des images ou sons des animaux ou plantes pour faire sa identification et classification en questionnaire, etc.) ;

Plateforme simple de e-learning.
(pour SPIP versions 2.0 et 2.1)
Le plugin e-learning pour SPIP essaye de mettre en place quelques fonctions basiques des LMS ; lire la description complète.

Lecteur multimédia pour son et vidéo
(pour toutes les versions de SPIP)
Lire des sons et des vidéos, directement sur les articles ? Oui, c'est possible.

Statistiques et suivi des cours
- Affichage des statistiques enregistrés sur bases de données - sur les résultats des questionnaires, enquêtes, sondages, les parcours pédagogiques des élèves, calendrier des formations, les réussites des classes ou des élèves individuelles, en format graphique, suivi des lectures et exercices des élèves ;

: Certifications et compétences : comment on peux nous assurer que les élèves maîtrisent vraiment ses connaissances...?

Big Brother
(pour SPIP versions 2.0 et 2.1)
Gérer les statistiques de visite des personnes ayant un compte ; suivi des élèves, etc.
Cet plugin a la capacité de surveiller combien de temps un utilisateur ouvre un article et travaille sur lui, les téléchargements des documentations archivé sur SPIP, etc. Comme ça, un éducateur peux savoir si un élève a déjà lu un exercice, s'il a mis a jour un article, déchargé un document de lecture obligatoire, etc.

Analyclick
(pour SPIP version 2.1)
Compteur de téléchargements pour les documents SPIP.
Vous voulais savoir si vôtres élèves ont téléchargé les exercices et textes de lecture obligatoire ? Peut-être ce plugin vous aide.

Communication
- Création des forums publiques ou privées pour discussion.

Forum
(pour SPIP version 3.0 ; autres plugins de forums disponibles sur versions plus anciennes)
Gestion des forums privés et publics dans SPIP.
Le processus d'apprentissage se fait beaucoup plus a l'aise si on coopère, débâte et partage nôtres connaissances ! Les forums sont des outils précieux pour les classes.

- Publication des agendas, publiques ou privées, par chaque classe ou élève, avec les calendriers des exercices, classes, évaluations, etc. Structurer un agenda avec des tâches et des échéances.

Plugin Agenda Google pour SPIP
(pour toutes les versions de SPIP)
Le plugin Gcalendar permet d'interfacer un site SPIP avec un agenda Google.
Aussi impressionnant que soit le plugin Agenda 2 pour Spip, certains rédacteurs se refusent à l'utiliser. Charge alors au webmestre de gérer tous les événements ; ce plugin a pour but de faciliter le travail des rédacteurs en leur proposant d'ajouter des événements à partir des gadgets disponibles sur igoogle ou sur vista.

Simple Calendrier
(pour SPIP version 2.1)
Ce plugin fournit un nouvel « objet éditorial » : l'événement. Il permet donc de créer des événements, au même titre que l'on peut créer des articles ou des brèves.

Organiseur
(pour SPIP version 3.0)
Outils de travail éditorial en groupe - celle ci peut-être utilisé pour publier les dates des examens, évaluations, début des classes, pour tous les élèves.

- Publication des annonces par courrier électronique ou messagerie interne (par exemple, un professeur peux communiquer avec ses élèves, en sélectionnant les classes spécifiques ou groupes de travaille définies par lui ou l'administrateur du site, avant de envoyer une message).

Annonces Publiques
(pour SPIP versions 2.0, 2.1 et 3.0)
Annonces pour la messagerie de l'espace privé.
Grâce aux annonces, les administrateurs d'un site peuvent communiquer des informations à l'ensemble des rédacteurs.

Facteur
(pour SPIP versions 2.0, 2.1 et 3.0)
SPIP propose une fonction générique envoyer_mail pour envoyer un courriel. Elle est assez simple d'utilisation mais peut paraître limitée lorsque que on veut configurer des options plus complexes : envoi par SMTP, ajout de pièces jointes, etc. Le plugin Facteur propose d'intégrer proprement à SPIP la librairie PHPMailer.

Contacts
(pour SPIP versions 2.1 et 3.0)
Ce plugin ajoute à SPIP des fonctionnalités de gestionnaire de contacts. Distingue les personnes morales (organisations) des personnes physiques (contacts) en conservant tous les attributs des auteurs SPIP.
En conjonction avec le plugin Coordonnées, il permet d'étendre à la fois les champs unitaires (prénom, date de naissance…) et les champs multiples (numéros de téléphone, adresses mail…), ce qui est très utile pour gérer les classes et les élèves inscrits.

Si vous avez encore plus des suggestions des plugins et des autres solutions - ajoutez vôtres connaissances !

Qu'est que on cherche a ce moment a OSI ? Un plugin qui permette de convertir des articles SPIP sur un format de diapositives (Microsoft Powerpoint .ppt, Open Document Presentation .odp...). Si vous savez comment le faire...ça sera très bienvenue !

Pour savoir en plus :

SPIP

Le Site des Plugins de SPIP
Plusieurs plugins de SPIP, pour plusieurs versions, pour faire...presque tout !

http://contrib.spip.net/
Téléchargements, plugins, contributions...on peux trouver beaucoup des outils pour l'univers SPIP, sur ce site web.

LMS
http://demo.moodle.net/
Une demo de Moodle, un de le plus répandu des LMS.

http://demo.claroline.net/
Une demo de Claroline, logiciel de LMS francophone.


Comparaison Moodle - Claroline - Atutor

Une comparaison des possibilités de Moodle, Claroline et Atutor, trois logiciels de LMS (Learning Managament System).

EDUCATION

Vídeo : Ce que nous apprenons de l'éducation en ligne
Daphne Koller encourage les meilleures universités à mettre leurs cours les plus fascinants en ligne gratuitement — pas seulement comme un service, mais comme un moyen de faire des recherches sur la façon dont les gens apprennent. Chaque frappe de touche de clavier, les questionnaires de compréhension, les forum d'entraide et l'auto-évaluation des devoirs construisent un ensemble de données sans précédent sur le traitement de la connaissance et, plus important encore, comment elle est absorbée.

MOOCs gratuits a la UE
OpenupEd est la première initiative de MOOCs dans toute l'Europe, avec le soutien de la Commission Européenne. Au début autour de 40 cours, couvrant un large éventail de sujets, sont disponibles dans 12 langues différentes. OpenupEd a été lancée et est coordonnée par l'Association Européenne des Universités d'enseignement à Distance (AEUED) et implique principalement les universités ouvertes. Les 11 partenaires de lancement sont basées en France, Italie, Lituanie, Pays-Bas, le Portugal, la Slovaquie, l'Espagne et le Royaume-Uni, et en dehors de l'UE en Russie, en Turquie et en Israël.

20 conseils et ressources pour l'utilisation des technologies d'apprentissage dans l'enseignement supérieur (en anglais).
Les nouvelles technologies de l'information nous apportent nouvelles possibilités...donc, pourquoi les utiliser pour enseigner comme toujours ?...

Qu'est que c'est un mooc ?
MOOC - « Massive Open Online Course » (Cours en ligne ouvert et massif) sont des cours sur ligne qui plusieurs universités utilise déjà, comme complément de son renseignement. Les logiciels de LMS joue un rôle très important en cette contexte.

Mooc - opportunité ou battage médiatique ? (en anglais)
Pas tout le monde est d'accord sur les avantages des Moocs. En fait, ses limitations sont bien connus. Cet article pointe quelques de ses problèmes.

Les Professeurs des MOOCs (en anglais)
Une vision plus optimiste sur le renseignement sur internet.

Avantages et devantages des MOOCs (en anglais)
Un article très critique sur les mécanismes de inégalité et les problèmes de l'accès a l'éducation apportés par la vague des MOOCs.

Une liste intéressante des MOOCs disponibles sur la web

Learning Ecology, Communities, and Networks : Extending the classroom (en anglais)
Pour les établissements d'enseignement être pertinent à l'ère de l'apprentissage à vie, ils doivent aller au-delà du concept de « marche / arrêt » d'apprentissage. L'apprentissage est fluide. Elle a un impact dans autres domaines de travail et de vie. Il est en cours.

SPIP como LMS (em Português)

Miguel — 2013-04-24T17:09:29Z

In un lien vers cet article dans sa version française

Here a link to this article in English

O crescimento espectacular da Internet trouxe uma verdadeira revolução nas comunicações humanas. Podemos encontrar quase toda a informação sobre uma enorme variedade de assuntos, partilhar vídeos, fonogramas, imagens, texto, bases de dados...e claro, a aprendizagem de conhecimentos técnicos e científicos conheceu uma evolução notável graças a isso. É inconcebível hoje em dia imaginar uma escola ou Universidade que não utilize a Internet como uma das suas principais ferramentas de trabalho.


Apprendre sur ligne ? Oui !: Apprendre sur ligne ? Oui !

Para as ONG como a OSI, utilizar um CMS (Content Management System = gestor e editor de conteúdo) como o SPIP traz grandes vantagens : para partilhar informação, claro está, mas também para escrever artigos on-line, de modo colaborativo, onde todos podem contribuir e desenvolver os seus conhecimentos - partilhando imagens, experiências e conhecimentos com os outros.
Ainda assim, o software SPIP não faz milagres (ou quase) e ainda não pode realizar certas coisas, que vão além das suas capacidades. Como por exemplo, ser utilizado como um LMS...ou será que pode ?

LM...quê ?

: Claroline : exemplo do interface visível para os alunos.

LMS (Learning Management System = sistema de gestão de aprendizagem) são programas desenhados para gerir o ensino através da Internet. Ou seja, software que permite dar aulas « on-line » e acompanhar à distância o progresso dos alunos na sua aprendizagem - com muitas ferramentas adicionais que permitem fazer muitas coisas ; questionários, inquéritos, exames, sondagens, arquivo de ficheiros, etc.
Podemos encontrar muitas aplicações deste género que podem ser descarregadas e instaladas - a maior parte deste software está pensado para ser instalado em servidores e utilizado como site ou base de dados interactivas, a que qualquer pessoa pode aceder através de um simples navegador.
Há muitos LMS disponíveis : Claroline, Moodle, Atutor, Dokeos, Anaxagora, Chamilo, Ganesha...com funções muito semelhantes, alguns um pouco diferentes e escritos sobre diferentes linguagens de programação e plataformas informáticas.
Entre os mais populares e mais distribuídos, contam-se o Moodle (usado sobretudo no universo dos países anglo-saxónicos) ou o Claroline (muito popular nos países Francófonos).
Ambos são FLOSS (Free Libre Open Source Software = Software Livre de Código Aberto), distribuídos sob uma licença GPL. O código-fonte é disponibilizado para os utilizadores finais e pode ser modificado para melhorar e aperfeiçoar as suas características e aumentar as suas capacidades - como o SPIP, que também é Software Livre.

Então ; o SPIP pode ser usado como LMS, se instalarmos as ferramentas certas ?

Antes de continuarmos a ler, vejamos este vídeo...que é inspirador !

No Outono de 2011, Peter Norvig leccionou com Sebastian Thrun a disciplina de Inteligência Artificial em Stanford, à qual assistiram 175 alunos presencialmente — e mais de 100.000 através de seminário web interactivo. Agora ele partilha o que aprendeu sobre o ensino a uma turma global.

As funções de um LMS

Entre as funções mais comuns de um LMS, podemos listar algumas das mais importantes :

Identificação e descrição dos cursos ;

Escrita de artigos em linha, por um administrador, professor ou pelos alunos ;

Criação de gestão dos utilizadores com diferentes níveis : aluno, professor, administrador...

Criação de cursos on-line e turmas com diferentes níveis de acesso e permissões, para cada estudante matriculado e registado no site ;

Publicação de documentos em diversos formatos digitais : .pdf, .doc, html, vídeos, imagens, fonogramas, pastas e links ;

Redacção de questionários de escolha múltipla, texto livre ou opções pré-determinadas ;

Composição de exercícios, que podem incluir dados audiovisuais para consulta (por exemplo : um vídeo de uma reacção química pode ser mostrado, para identificar os seus elementos, via texto ou questionário ; imagens ou sons de animais ou plantas, para identificação, etc) ;

Publicação de dados estatísticos com os resultados de questionários, sondagens, inquéritos ; percurso pedagógico dos estudantes, para turmas ou alunos individuais, com resultados apresentados através de gráficos ; estatísticas de presença nas aulas e da realização de exercícios ;

Criação de fóruns públicos ou privados para discussão ;

Publicação de de calendários, públicos ou privados, para cada turma ou estudante, com a agenda dos exercícios, turmas, avaliações, etc. Estruturação de calendários com tarefas a realizar e prazos-limite.

Redacção colaborativa de uma Wiki ;

Publicação de informações por e-mail ou mensagens internas (por exemplo, um professor pode comunicar com os seus alunos, seleccionando turmas ou grupos de trabalho definidos por ele ou por um administrador do site).

Portanto, eis o nosso desafio : como é que podemos adicionar todas estas capacidades ao SPIP ? Como CMS, o SPIP é capaz de fazer um bom número destas tarefas à partida. E claro, podemos usar e adaptar os muitos « plugins » que estão disponíveis para SPIP e que foram criados pela sua comunidade, que é bastante dinâmica.

As ferramentas para usar o SPIP como LMS !

Edição
Identificação e descrição dos cursos ;
Escrita de artigos em linha, por um administrador, professor ou pelos alunos ;
Redacção colaborativa de uma Wiki.

O SPIP já faz isto por natureza. E de modo colaborativo : cada artigo pode ser editado por vários pessoas, que podem ter diferentes permissões e níveis de acesso e os artigos podem ser publicados depois de serem aprovados por um utilizador com um nível mais elevado.

Permissões
Criação de gestão dos utilizadores com diferentes níveis : aluno, professor, administrador...
Criação de cursos on-line e turmas com diferentes níveis de acesso e permissões, para cada estudante matriculado e registado no site ;

O SPIP configura automaticamente as características dos acessos, de acordo com os diferentes tipos de utilizador-padrão, que são editáveis pelos administradores do site. Mas alguns plugins podem trazer ferramentas adicionais, com mais capacidades :

Acesso Restricto
(para todas as versões de SPIP)
Este plugin introduz a capacidade de proteger e restringir o acesso a determinadas secções, só para os utilizadores autenticados e autorizados.
Se um utilizador identificado não tiver permissão, então a secção inteira (que pode incluir as sub-categorias, artigos, links ...) não será visível.

Autoridade
(para todas as versões de SPIP)
Permite ajustar as permissões (podemos criar as nossas próprias !). Algumas pessoas acham que as permissões do SPIP são demasiado rígidas : por exemplo, apenas os editores de confiança (que podem ser promovidos a « Administradores »), estão autorizados a alterar os artigos publicados. Desde a versão 1.9.2, o SPIP fornece uma API (interface de programação de aplicativos), que centraliza todas as diferentes verificações de autorização. O plugin « Autorité » é o primeiro a utilizar esta API para fornecer outros modos de edição de funções hierárquicas.

Acesso de Grupos
(para SPIP 1.9)
Restringir o acesso às Categorias por grupos de autores.
Uma das necessidades mais comuns quando um site é gerido pelo SPIP é a de restringir o acesso a determinadas secções, de modo a que estas estejam acessíveis apenas a determinados utilizadores. Para permitir uma gestão completa, de modo fácil e ergonómico, é essencial que os utilizadores autorizados sejam geridos em grupos.
Por isso, para termos secções (cursos) atribuídos especificamente a certos grupos de utlizadores (turmas), esta ferramenta é a que mais se assemelha a uma das funções mais comuns de um LMS.

Publicações, exercícios, questionários...
Publicação de documentos em diversos formatos digitais : .pdf, .doc, html, videos, imagens, fonogramas, pastas e links ;

O Spip permite adicionar vários formatos de documentos digitais, mesmo ficheiros audio e video integrados nos artigos.
Todos os artigos criados em SPIP podem incluir ficheiros como pdf, doc, odt, ods, xls, jpg, etc., adicionados durante a redacção e publicação.
Até permite converter um artigo para o formato pdf.

Redacção de questionários de escolha múltipla, texto livre ou opções pré-determinadas ;

O SPIP não permite, até agora, a criação de questionários complexos, mas se alguém da comunidade quiser desenvolver uma ferramenta que o permita fazer...será muito bem-vinda !

Forms & Tables 2.5
(para SPIP 3.0 ; estão disponíveis versões mais antigas)
Gestão e administração de formulários editáveis. Este plugin permite a publicação de sondagens de opinião e inquéritos, acumulando as respostas numa base de dados e permitindo descarregá-la em formato .csv. Este plugin permite exibir campos de texto nos questionários, e-mail ou questões de escolha múltipla. Os resultados podem ser públicos ou privados e podem ser exportados - o que é muito conveniente para para compor exercícios para vários estudantes.

Plugin Forms
(para todas as versões de SPIP)
O plugin Forms permite a criação de de formulários com diferentes tipos de questões e a capacidade de adicionar ficheiros. A somar a isso, os resultados dos formulários podem estar acessíveis através do interface privado, ou por exportação de um .csv ou mesmo por envio de e-mail. Ler a documentação.

Formidable
(para SPIP 2.1 e 3.0)
Um gerador de formulários facilmente configurável para pessoas não-técnicas e facilmente expansível para programadores.

Composição de exercícios, que podem incluir dados audiovisuais para consulta (por exemplo : um vídeo de uma reacção química pode ser mostrado, para identificar os seus elementos, via texto ou questionário ; imagens ou sons de animais ou plantas, para identificação, etc) ;

Plataforma Simples de E-Learning.
(para SPIP 2.0 e 2.1)
O pacote E-learning tenta implementar algumas das funções básicas de um LMS ; ler a descrição completa.

Leitor multimédia para Som e Vídeo
(para todas as versões de SPIP)
Integrar som e vídeo directamente nos artigos de texto ? Sim, é possível.

Estatísticas e monitorização do percurso pedagógico dos alunos
Publicação de dados estatísticos com os resultados de questionários, sondagens, inquéritos ; percurso pedagógico dos estudantes, para turmas ou alunos individuais, com resultados apresentados através de gráficos ; estatísticas de presença nas aulas e da realização de exercícios.

: Certificações e competências : como é que podemos ter a certeza de que os alunos dominam verdadeiramente os seus conhecimentos ?

Big Brother
(para SPIP 2.0 e 2.1)
Gerir e consultar estatísticas de utilizadores e visitantes, monitorizar a actividade dos alunos...
Este plugin permite monitorizar, por exemplo, quanto tempo um utilizador abre um artigo e trabalha sobre ele, quantos ficheiros arquivados são descarregados, etc. Deste modo, um professor pode ter uma noção sobre se o aluno já acedeu à documentação de leitura obrigatória, se já trabalhou ou editou um exercício ou artigo, entre outras possibilidades.

Analyclick
(para SPIP 2.1)
Contador de downloads para documentos de SPIP.
Quer saber se os alunos descarregaram os exercícios ou textos de estudo de leitura obrigatória ? Este plugin pode ajudar.

Comunicação
Criação de fóruns públicos ou privados para discussão

Forum
(para SPIP 3.0 ; outros plugins de fóruns estão disponíveis para versões mais antigas)
Gestão de fóruns públicos ou privados no SPIP.
O processo de aprendizagem é muito mais confortável e interessante se cooperarmos, debatermos e partilharmos as nossas dúvidas e conhecimentos ! Os fóruns são uma ferramenta indispensável para todos os cursos.

Publicação de de calendários, públicos ou privados, para cada turma ou estudante, com a agenda dos exercícios, turmas, avaliações, etc. Estruturação de calendários com tarefas a realizar e prazos-limite.

Plugin Google Calendar para SPIP
(para todas as versões de SPIP)
O plugin Gcalendar cria um interface para que um site SPIP possa integrar a ferramenta Google Calendar.
O plugin Agenda2 de SPIP é muito capaz, mas alguns editores não se sentem muito à vontade com ele. Este plugin visa facilitar o trabalho dos editores, dando-lhes a capacidade de adicionarem e partilharem eventos através de ferramentas disponíveis na plataforma Google.

Calendário Simples
(for SPIP 2.1)
Este plugin é capaz de criar um novo evento como « objecto editorial », do mesmo modo como são criados novos artigos ou notícias breves no SPIP.

Organizador
(for SPIP 3.0)
Ferramenta editorial para trabalho de grupo - isto pode ser usado para publicar datas de exames, avaliações, início das aulas para todos os alunos...

Publicação de informações por e-mail ou mensagens internas (por exemplo, um professor pode comunicar com os seus alunos, seleccionando turmas ou grupos de trabalho definidos por ele ou por um administrador do site).

Anúncios Públicos
(para SPIP 2.0, 2.1 e 3.0)
Publicação de anúncios para o espaço de mensagens privadas.
Através de anúncios, os administradores do site podem comunicar informações úteis para todos os editores em simultâneo.

Facteur
(para SPIP 2.0, 2.1 e 3.0)
O SPIP já possui uma função genérica para enviar e-mail, como o « envoyer_mail ». É relativamente fácil de usar, mas pode parecer limitado quando se pretendem configurar funções mais complexas : enviar em SMTP, adicionar anexos, etc. O plugin Facteur propõe a integração da biblioteca PHPmailer no SPIP, de modo acessível.

Contactos
(para SPIP 2.1 e 3.0)
Este plugin traz algumas possibilidades para fazer a gestão de contactos. Distingue entre organizações e indivíduos, conservando todos os atributos dos autores SPIP. Em conjunção com o plugin « Contacts », permite ampliar os campos associados (nome, data de nascimento...) e campos múltiplos (números de telefone, e-mails...), o que é muito útil para gerir turmas e alunos inscritos.

Se existirem mais sugestões para plugins e ferramentas alternativas - estamos abertos para todas as contribuições para este artigo !

O que é que procuramos neste momento na OSI ? Um plugin que permita converter artigos de SPIP em apresentações de diapositivos (formatos Microsoft Powerpoint - ppt e Open Document Presentation - odp). Se alguém souber como fazê-lo...será muito bem-vindo !

Para Saber Mais :

SPIP

Plugins para SPIP
Muitos plugins para SPIP, para várias versões, para fazer...quase tudo !

http://contrib.spip.net/
Downloads, plugins, contributos...podemos encontrar quase tudo sobre o universo SPIP neste site.

LMS
http://demo.moodle.net/
Uma página de demonstração do Moodle, um dos LMS mais populares e mais utilizados.

http://demo.claroline.net/
Uma página de demonstração do Claroline, o LMS mais conhecido do mundo Francófono e não só.


Comparaison Moodle - Claroline - Atutor

Uma comparação entre as possibilidades do Moodle, Claroline e Atutor, três LMS diferentes.

EDUCAÇÃO

Vídeo : O que Aprendemos da Educação « on-line » ?
Daphne Koller tenta convencer universidades de elite a disponibilizarem na internet os seus cursos mais intrigantes gratuitamente - não apenas como um serviço, mas como forma de pesquisar como as pessoas aprendem. Cada toque, teste de compreensão, fórum de discussão entre alunos e tarefa de auto-avaliação, criam um conjunto inédito de dados sobre como o conhecimento é processado e - o mais importante, como é absorvido.
(Em Inglês, com legendas disponíveis em Português do Brasil).

MOOCs gratuitos, pela UE
OpenupEd é a primeira iniciativa MOOC disponível em toda a Europa, com o apoio da Comissão Europeia. No início cerca de 40 cursos, que abrangem uma ampla variedade de assuntos, estão disponíveis em 12 idiomas diferentes. OpenupEd foi iniciado e é coordenado pela Associação Europeia de Universidades de Ensino a Distância (AEUED) e envolve principalmente universidades abertas. Os 11 parceiros de lançamento estão baseados em França, Itália, Lituânia, Holanda, Portugal, Eslováquia, Espanha e no Reino Unido ; e fora da UE, na Rússia, Turquia e Israel.

20 dicas e recursos para utilizar tecnologias educativas na educação superior (em Inglês).
As tecnologias da informação trazem-nos novas e excitantes oportunidades...então, porque é que continuamos a utilizá-las para ensinar como sempre ensinámos ?

O que é um MOOC ?
MOOC - « Massive Open Online Course » são cursos « on-line » que muitas universidades utilizam hoje em dia como complemento das suas aulas presenciais. Os software LMS têm um papel muito importante nesse contexto.

MOOCs : uma oportunidade para uma educação superior de massas, ou excesso de entusiasmo digital ? (em Inglês).
Nem toda a gente concorda com os benefícios dos MOOC. De facto, as suas insuficiências são conhecidas. Este artigo aponta alguns dos seus problemas e limitações.

Os professores que fazem os MOOC (em Inglês).
Uma visão mais optimista sobre as perspectivas do ensino e aprendizagem através da Internet.

MOOCs – O Ópio das Massas (em Inglês).
Um artigo muito crítico dos mecanismos de desigualdade trazidos pelos MOOC e as suas consequências no acesso a uma educação de qualidade.

Uma lista interessante de MOOC disponíveis na Internet (em inglês).

Aprendendo Ecologia, Comunidades e Redes : Expandindo a Sala de Aula (em Inglês).
« Para que as instituições de ensino sejam relevantes numa era de aprendizagem constante ao longo da vida, é necessário que ultrapassem o paradigma da aprendizagem em »pára / arranca".
A aprendizagem é fluída. Tem impacto noutras áreas do trabalho e da vida. É contínua." (traduzido do original em Inglês).

SPIP

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La mondialisation des réseaux sociaux

Le Killer sur Smartphone

Très bien, mais alors à quoi sert une adaptation sur Smartphone ?

Comment procéder donc ?

Et c'est tout ?

Tout ça c'est cool mais si on parlait maintenant de son utilisation ?

L'arrivée des Exosquelettes

Un pari d'avenir

Iron Man

Les avancées actuelles sur les exosquelettes

La contribution de l'armée

Les exosquelettes dans le monde médical

Les axes d'amélioration

Remise en question de la technologie

Intégration des TIC dans les activités proposées aux jeunes

SPIP comme LMS

C'est quoi, un LMS ?...

Les outils des LMS

Les fonctions de SPIP pour faire un LMS !

Pour savoir en plus :

SPIP como LMS (em Português)

LM...quê ?

As funções de um LMS

As ferramentas para usar o SPIP como LMS !

Para Saber Mais :